การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อหาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค CIRC (Cooperative Integreated Reading and Composition) เรื่อง การอ่านสะกดคำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (2) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค CIRC (Cooperative Integreated Reading and Composition) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค CIRC (Cooperative Integreated Reading and Composition) เรื่อง การอ่านสะกดคำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผลการวิจัยพบว่า (1) การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำ โดยใช้เทคนิค CIRC ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.20/87.41 (2) ความสามารถด้านความรู้เรื่อง การอ่านสะกดคำในภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (3) ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำ โดยใช้เทคนิค CIRC ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (M = 4.33, SD = 0.72)

     The objectives of this research are (1) to determine the efficiency of learning management using the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) technique for spelling and reading for Grade 2 students, (2) to study the effectiveness of the CIRC technique for Grade 2 students, and (3) to study student satisfaction with the CIRC technique for spelling and reading for Grade 2 students The research findings revealed that: (1) The development of spelling skills using the CIRC technique for Grade 2 students had an efficiency of 86.20/87.41; (2) The students’ knowledge of Thai spelling after learning was significantly higher than before learning at the .05 level; and (3) The students’ overall satisfaction with the CIRC learning management for spelling skills was at a high level (M = 4.33, SD = 0.72)

กรมวิชาการ. (2545). หลักการพื้นฐานการสอนประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ผู้แต่ง.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษา พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กรรภิรมย์ แก้ววัน. (2564). ผลการใช้ชุดการสอนเพื่อฝึกทักษะการอ่านจับใจความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับแผนผังความคิด (Mind Mapping) วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. มนุษยสังคมสาร (มสส.), 19(1), 75–96.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พิมพ์ครั้งที่ 7). นนทบุรี: พี บาลานซ์ดีไซด์ แอนปริ้นติ้ง.

ณัฐพงศ์ เชื้อเพชร. (2560). สภาพและแนวทางแก้ไขปัญหาการอ่านสะกดคำและเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทักษิณ คุณพิภาค. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคําภาษาไทยโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกําแพงเพชร, 3(6), 14-29.

ธิติสรณ์ สุ่มมาตย์. (2561). ผลการใช้เทคนิค CIRC ที่มีต่อความสามารถด้านการอ่านและการเขียนวิชาภาษาไทยของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 27. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ธิติสรณ์ สุ่มมาตย์. (2561). ผลการใช้เทคนิค CIRC ที่มีต่อความสามารถด้านการอ่านและการเขียนวิชาภาษาไทยของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 27. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

วรรณี โสมประยูร. (2553). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช.

สิริรัตน์ บุญพูล. (2562). การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคการบูรณาการ การอ่านและการเขียนแบบร่วมมือ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 9(1), 408–418.

สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2543). หลักและวิธีสอนอ่าน (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช.

Rohdearni, W. S. (2019). Improving the Students’ Ability in Reading Comprehension by Using Cooperative Integrated Reading Composition. Budapest International Research and Critics_Institute-Journal (BIRCI-Journal), 2(2), 247–253