วิจัยครั้งนี้ใช้รูปแบบการทดลองแบบกลุ่มเดียว (One Group Pre-test and Post-test Design) มีวัตถุประสงค์ คือ (1) เพื่อพัฒนาบทเรียนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงมโนทัศน์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (2) เพื่อเปรียบเทียบการคิดเชิงมโนทัศน์ก่อนเรียนและหลังเรียนบทเรียนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยรังสิต ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 21 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling-SRS) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) บทเรียนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงมโนทัศน์ (2) แบบประเมินคุณภาพ บทเรียนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงมโนทัศน์ (3) แบบวัดความสามารถ ในการคิดเชิงมโนทัศน์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลสําหรับการวิจัยครั้งนี้คือ ค่าเฉลี่ย (̄x)และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) การทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent) ผลการวิจัยพบว่า (1) บทเรียนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเพื่อเสริมสร้างการคิดเชิงมโนทัศน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก (̄x= 4.71, SD = 0.40) (2) ผลการคิดเชิงมโนทัศน์ของ นักเรียนหลังเรียนด้วยบทเรียนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น เพื่อเสริมสร้างการคิดเชิงมโนทัศน์ สูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

     The study was conducted with Mattayomsuksa five students in the second semester of the academic year 2023 at Satit Bilingual School of Rangsit University. Using Simple Random Sampling, a sample group of 21students was selected. Four types of instruments were utilized for this study: 1) Interactive online learninglessons with a 7E learning cycle aimed at enhancing concept thinking ability. 2) A quality assessment questionnaire for evaluating the effectiveness of the interactive online learning lessons with the 7Elearning cycle in enhancing concept thinking ability. 3) Lesson plans designed for interactive online learning with the 7E learning cycle to promote concept thinking ability. 4) Conceptual thinking ability tests. The Statistical analysis of the collected data involved calculating the mean, standard deviation, and conducting a dependent t-test. The results of the study are as follows: 1) The quality of the interactive online learning lessons with the 7E learning cycle, aimed at enhancing concept thinking ability, was found to be significantly high (̄x= 4.71, SD = 0.40) 2. The conceptual thinking ability of Mattayomsuksa five students was observed to have improved significantly after engaging with the interactive online learning lessons employing the 7E learning cycle, compared to their previous levels (p < 0.05).

กนก จันทร์ทอง. (2560). การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28(2), 227-241.

กรกนก ยงค์โภชน์. (2561). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์วิชาประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่1 โรงเรียนเขากะลาวิทยาคม. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.

กิตติพงษ์ โพธิ์สุวรรณ. (2564). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ผสานเทคโนโลยีความเป็นจริงเสมือนด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้ด้วยการนําตนเอง เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์สากลสําหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต, สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.

กุสิสรา จิตรชญาวณิช. (2565). วิธีการการจัดการเรียนรู้การศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2563). คิดเชิงมโนทัศน์ (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: ซัสเซสมีเดีย.

ธีระยุทธ์ หมันลี. (2564). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การประเมินพัฒนาการเด็กตามคู่มือเฝ้าระวังและเสริมพัฒนาการ เด็กปฐมวัยสำหรับนิสิตแพทย์. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

ปริญญา ยวงทอง. (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนออนไลน์เรื่องระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมัธยมในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 7. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.

พงศธร ตั้งสะสม. (2559). การออกแบบสื่อปฏิสัมพันธ์เพื่อการท่องเที่ยวจังหวัดภูเก็ตสำหรับนักท่องเที่ยวจีน. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ภัทราพร เตชวาณิชย์. (2561). ผลการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เรื่องรัฐโบราณในดินแดนไทย เพื่อเสริมสร้างความคิดเชิงมโนทัศน์ทางประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ยงยุทธ ขุนแสง และชุติมา ขุนแสง. (2565). การออกแบบบทเรียนออนไลน์บนเครือข่าย Google Classroom โดยใช้รูปแบบการสอนเชิงระบบ ADDIE Mode ระดับประถมศึกษา. วารสารรามคำแหง ฉบับบัณฑิตวิทยาลัย, 5(2), 70-81.

วิมลรัตน์ รูปแก้ว. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับสื่อประสมออนไลน์เพื่อส่งเสริม

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึกชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ศยามน อินสะอาด. (2561). การออกแบบ E-Learning เพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง. กรุงเทพมหานคร: ซีเอ็ดยูเคชั่น.

สุชาดา ปุ่มแก้ว. (2561). การจัดการเรียนรู้แบบวิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุรัชวดี สุภาพ. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์เรื่องทวีปยุโรปของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือจิ๊กซอว์ 2 (Jigsaw II). วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.

สุรางค์ โคว้ตระกูล. (2565). วิธีการจิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานเลขาธิการการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ บริษัทพริกหวานกราฟฟิคจำกัด.

อัฐวจี ปิ่นแก้ว. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นตอน เรื่อง ชีวิตสัมพันธ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และเจตคติทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.

Urbanus Benjamin Tulam and Alexander Rhoda Benjamin. (2021). Effects of Multimedia on Students Performance in Geography among Senior Secondary School Students in Guyuk Local Government Area Adamawa State. International Journal of Advance Research and Innovative Ideas in Education, 7(6),730-735.

Yenenesh Workneh Woldeamanuel, Nega Tassie Abate and Dessalegn Ejigu Berhane. (2020). Effectiveness of concept mapping based teaching methods on grade eight students’ conceptual understanding of photosynthesis at Ewket fana primary school. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(12), 16-17.